Вы здесь

Терминологический словарь

Андрагогика — область науки, учебная дисциплина, определяющая особенности, формы и методы обучения взрослых. Андрос — взрослый человек, мужчина; агогейн — вести́. Понятие и сущность андрагогики как отрасли педагогической
науки охватывает теоретические и практические проблемы образования, обучения и воспитания взрослых. Андрагогика — раздел теории обучения, раскрывающий специфические закономерности освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности, а также особенности руководства этой деятельностью со стороны профессионального педагога.

В последние десятилетия внимание к андрагогике постоянно повышается в связи с повышением в обществе как потребности, так и возможности многократного (постоянного) повышения квалификации, переобучения или даже смены профессии для трудящихся граждан, а также возможностей и потребностей обучения и переобучения взрослых в связи с возросшими культурными запросами, осознанием потребности в посильном обучении и познании нового, как составляющей здорового образа жизни и т.д., в связи с чем открываются курсы и даже факультеты по обучению не только взрослых работающих граждан, но и пенсионеров.

Андрагог — специалист, обладающий комплексом специализированных знаний, обучающий взрослых с учетом их образовательных и возрастных особенностей.

Валидация — признание профессиональной компетенции, полученной взрослым учащимся в рамках неформального и информального образования, независимо от места и времени где оно было приобретено и вручение документа государственного образца по достигнутым результатам (свидетельство).

Взрослость — период жизни человека, наступающий после юности и характеризующийся, как правило, шестью основными признаками:

хронологический возраст; психофизиологическая зрелость; социальная зрелость; полная гражданско-правовая дееспособность; экономическая самостоятельность; вовлечённость в сферу профессионального труда. Последний признак предполагает наличие предыдущих и потому может рассматриваться как интегральный критерий взрослости.

Самое общее определение взрослого человека было дано специалистами UNESCO в 1976 году: «Взрослый — всякий человек, признанный таковым в том обществе, к которому он принадлежит». В нашем обществе мы называем взрослым человека, достигшего физиологической, психологической и социальной зрелости, обладающего определенным жизненным опытом, сформировавшимся и постоянно растущим уровнем самосознания, который выполняет роли, традиционно закрепленные обществом за взрослыми людьми, и принимает на себя полную ответственность за свою жизнь (в том числе экономическую и моральную) и поведение.

Взрослый обучающийся — дееспособное совершеннолетнее лицо, развитое физиологически, психологически, социально, нравственно и обладающее экономической независимостью и чувством ответственности за собственное поведение.

Дистанционное образование – способ реализации процесса обучения с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии, без непосредственного личного участия преподавателя и обучающихся.

Инклюзивное образование – создание благоприятных условий детям, независимо от пола, расы, языка, национальности, религиозных убеждений, физических или психических недостатков, способностей, культурного и социального положений, для получения образования. 

Информальное образование — неорганизованное и не имеющее целенаправленного характера освоение социально-культурного опыта, осуществляемое в повседневной жизнедеятельности человека, лишенное основных характеристик дидактически (формы и методы образования) организованного процесса (в семье, на работе, в неформальных объединениях и социальных группах).

Курсы — форма дополнительного образования, при которой в рамках определенных программ слушатели получают знания, умения, навыки и определённую профессиональную компетенцию.

Непрерывное образование – получение образования на протяжении всей жизни и
совершенствование знаний и мировоззрения.

Неформальное образование — образовательный процесс, протекающий вне организации формального образования, предполагающий выдачу документа государственного образца, с необходимым потенциалом мобильно адаптироваться к разным пространственным и временным условиям, запросом аудиторий разных возрастов, ориентацией на общие и личностные потребности, с целью адаптации к меняющимся условиям жизни, а также на творческое саморазвитие.

Образование – беспрерывный процесс обучения и воспитания, направленный на духовное, интеллектуальное, культурное, физическое развитие и профессиональную компетентность лица.

Образование взрослых – комплекс процессов образования, с помощью которых взрослые развивают свои способности и знания, повышают уровень профессиональной и технической специализации или выбирают новое направление для своей потребности и потребности общества.

Образование на протяжении жизни — обучение, совершенствование знаний и мировоззрения, умений, навыков и профессиональной компетенции личности на протяжении всей жизни.

Образовательные учреждения образования взрослых — государственные и негосударственные учебные заведения, деятельность которых направлена на формирование знаний, умений, способностей, навыков, а также профессиональное обучение взрослых.

Обучающийся – воспитанник, учащийся, студент, аспирант, слушатель образовательного учреждения.

Обучение – основная составляющая образовательного процесса. Общий термин, употребляемый для обозначения целенаправленной деятельности профессионального педагога или иного компетентного лица, ориентированный на превращение социально-культурного опыта в достояние обучаемых.

Целесообразность обучения имеет двоякое выражение: а) сообщение знаний, формирование умений и навыков, необходимых для успешного участия в различных видах социальной деятельности; б) общее развитие человека как личности, обогащение его духовного мира и творческого потенциала.

Обучение взрослых – деятельность, способствующая освоению ими имеющегося в обществе социального опыта в той или иной области жизни. Обычно применительно к выполнению тех или иных практических задач и акцентом на свежий, нововыработанный опыт. Подразделяется на два вида: а) педагогически организованная деятельность в специализированных учреждениях; б) передача опыта в процессе повседневной жизнедеятельности (составная часть информального образования).

Психология образования взрослых — отрасль психологической науки, изучающая особенности психической деятельности взрослого человека как субъекта учебной деятельности, и прежде всего динамику обучаемости в различные возрастные периоды, обусловленную особенностями памяти, внимания, мыслительных процессов.

Профессиональная компетенция — способность применять знания, умения и навыки, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода или в определенной области.

Самообразование — приобретение знаний, умений, навыков и компетенции путём самостоятельных занятий без помощи преподавателя.

Система непрерывного образования — система формальных, неформальных, информальных образовательных и иных учреждений в сочетании с разнообразными формами самообразовательной деятельности, обеспечивающих лиц любого возраста получением образования в течение всей их жизни.

Структура контингента образования взрослых — определение категорий обучаемых, в которые входят лица, обладающие определенными отличительными признаками; состав этих категорий и их соотношение. Совокупность признаков, положенных в основу структурного членения контингента, подразделяется на ряд основных групп:

а) социальные признаки — работники, безработные, пенсионеры; б) демографические — пол, возраст, место проживания; в) институциональные — формальное или неформальное образование; г) содержание образования — общее, специализированное, социально-экономическое; д) формы обучения — дистанционное, заочное, вечернее, дневное; е) уровень образования — начальное, среднее, высшее, последипломное.

Типы образования взрослых — основные его разновидности, различающиеся по способам организации учебной деятельности, методам оценки и признания ее результатов, а также по процедурам их документального и правового оформления.

Принято выделять четыре типа — формальное, полуформальное, неформальное и информальное образование.

«Университет третьего возраста»— имеет цель повышения качества жизни граждан пожилого возраста — включение пожилых людей в активную социальную жизнь; повышение социальной компетентности старшего поколения; укрепление здоровья пожилых людей; профилактика социальной изоляции и одиночества; Университет третьего возраста ставит своей задачей:

  • формирование системы обучения пожилых людей по образовательным программам Университета третьего возраста: компьютерная грамотность, правовая и финансовая грамотность, основы рационального питания лиц старше 60 лет, краеведение и социальный туризм, разговорный английский, хобби – классы
  • расширение возможностей граждан пожилого возраста к электронным видам государственных услуг за счет приобретенных знаний компьютера
  • вовлечение пожилых граждан в добровольческую деятельность в группах взаимопомощи и самопомощи
  • информационное обеспечение проекта и распространение лучших практик проекта.

Учреждения образования взрослых — учебные заведения и организации с аналогичными функциями, предназначенные для лиц, обладающих статусом взрослого члена общества. Подразделяются на три категории: а) учреждения компенсаторного образования, представляющие собой как бы дубликат учебных заведений, обычно оканчиваемых в детском и юношеском возрасте; б) учреждения специфически взрослого образования; в) учреждения смешанного типа, предназначенные для лиц любого возраста.

Формальное образование – это образование, направленное на получение или  изменение образовательного уровня и квалификации в учебных заведениях и учреждениях образования согласно определенным образовательно – профессиональным программам и стандартам, а также сроком обучения, мерами государственной аттестации, что подтверждается  получением соответствующих  документов об образовании.

Формальное образование взрослых — беспрерывный процесс образования в получении профессиональной компетенции взрослых обучающихся в учебных учреждениях, прошедших государственную регистрацию.

******

Использованные источники:

http://voluntary.ru/dictionary/695/word/tipy-obrazovanija-vzroslyh

http://silgosp.com/books/book-6/chapter-342/

https://ru.wikipedia.org/wiki/Андрагогика

https://ru.wikipedia.org/wiki/Информальное_образование

http://www.elitarium.ru/2007/02/09/andragogika.html

http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00185778_0.html

http://premiagi.ru/initiative/985#sthash.s9JVVxoG.dpuf

http://premiagi.ru/initiative/985

http://hr-portal.ru/article/osobennosti-obucheniya-vzroslyh

http://www.psyoffice.ru/6-695-uchrezhdenija-obrazovanija-vzroslyh.htm

http://voluntary.ru/dictionary/695/word/tipy-obrazovanija-vzroslyh

http://www.pandia.ru/text/77/302/26979-5.php

http://voluntary.ru/…/695/…/psihologija-obrazovanija-vzroslyh

Ахбори Маджлиси Оли Республики Таджикистан, 2013 г., №7, ст.532; 2014г., №3, ст.156;

Закон РТ «Об образовании» от 26.07.2014 г., № 1125

Закон Республики Таджикистан «Об образовании взрослых» от 24 февраля 2017 года, №1394.

Top